今天给各位分享一年级展示台图片的知识，其中也会对一年级展示栏进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
部编本一年级下册《语文园地一》教学设计
作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢？下面是我为大家整理的部编本一年级下册《语文园地一》教学设计模板（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编本一年级下册《语文园地一》教学设计1
【教学目标】
1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用……像……的句式说清楚自己的发现。
2、能根据“读读认认”中字的特点──熟字加偏旁，自主识字；读背对联；搭配词语。
3、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力。
4、 能用自己喜欢的方式收集，展示本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
一、我的发现
1、观察图画，引导发现：
图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？
2、根据提示，创生想象：
请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。
3、联系经验，拓展交流：
在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。
（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）
二、日积月累
1、读读认认：
⑴ 读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）
⑵ 记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。
⑶ 说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
2、读读背背：
⑴ 读读：
学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳 ／绿／千里，春风／暖／万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。
⑵ 背诵：
学生用适合自己的方法背诵对联。
⑶ 展示：
学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
3、我会说：
⑴ 说说：
读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？
⑵ 评评：
在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。
⑶ 练练：
害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的笋芽儿
（ ）的嗓音 （ ）的世界 嫩绿的（ ）
三、口语交际
1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？
2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。
要求：
⑴ 可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。
⑵ 发现要“新”，尽量与众不同。
3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。
4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。
5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。
四、展示台
1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。
（搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……）
2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。
3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。
五、宽带网
1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。
（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）
2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。
3、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。
部编本一年级下册《语文园地一》教学设计2
【教学目标】
1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
4、进行口语训练，培养学生的观察能力和语言表达能力。
【重点难点】
自主识字，注重引导学生发现规律，提高学习兴趣。
【教具准备】
生字词语卡片。
【教学课时】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
同学们，你们愿意和老师一起到语文园地里去玩一趟吗？要想进入语文园地的大门可不那么容易，因为大门前布置了几道考题，你们有信心答对它们吗？
二、出现新知，自寻规律
1、示字条卡（第一大组）：
哥──歌 星──醒 丁──灯
平──评 齐──挤 直──植
古──故 鸟──鸣 方──访
⑴自己读一读，说说你发现了什么？
学生a：左边的字比右边的字少了一部分。
学生b：左边的字加上偏旁就是右边的字。
学生c：横线两边的字读音有点象。
学生d：右边的字比左边的字多了一个偏旁。
⑵第一道考题就是：
你能遵循这样的规律说出几组这样的字吗？
学生a：寸──村 门──们 化──花
学生b：早──草 林──淋 民──眠
……
⑶谁能帮大家总结一下，这种识字方法的名称可以叫什么呢？
学生：熟字加偏旁。
教师板书：
熟字加偏旁
2、出示字条卡（第二大组）：
底──低 油──邮 桥──轿 线──钱
⑴自己再读一读，这回你想告诉大家什么？
学生a：左右两边的字读音也差不多。
学生b：左右两个字的偏旁不一样。
学生c：我想告诉大家，利用熟字换偏旁的方法也可以学习新字。
⑵这第二道考题就是：请说出几组换偏旁的汉字？
教师板书：
熟字换偏旁
学生a：对──村 爷──节
学生b：轻──经 枝──技
三、巩固练习，加强记忆
1、出示生字卡：
评 访 挤 邮 局 轿 钱
⑴ 随机指名，请学生认读。
⑵ 读字扩词：
评：评论 评价 评比 局：局长 邮局 公安局
访：访问 家访 拜访 轿：轿车 轿子 花轿
挤：挤满 拥挤 挤车 邮：邮票 邮局 邮递员
钱：花钱 挣钱 钱币
2、游戏：
猜字：一个学生走向前，面向大家，老师在后面指一个字请大家说出此字的特点后请前面的学生猜。
3、同学们，我们马上就要进入园地啦，说一说在园地门口你知道了什么？
学生a：两种识字方法。
学生b：熟字加偏旁识字法。
学生c：熟字换偏旁识字法。
四、展示台
1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！
2、小组内互相看作业本，识记同学的名字。
3、想认识谁的名字，你就离开座位向他请教吧！
第二课时
一、激发兴趣，谈话引入
（播放优美的音乐，展示美丽的春景）
二、参与学习，积累语言
1、显示分小组自由读词语，要求把字音读准。
2、抽读词语卡片（正音）。
3、扩展练习：
你们说出自己积累的和春天有关的词语？
4、我会写：
⑴我们已经会写很多字了，我们知道字也可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧！
⑵看看谁最先知道我们要写的是什么句子？
（学生自由读拼音）
⑶教师范写“春”字。
（提醒学生要按田字格的位置写）
⑷比一比，哪个同学写的句子最漂亮？
（学生书写）
⑸小组互相评比，推荐写得好的同学在展示台展示。
三、读读背背
1、春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文（正音）。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？
6、给能背的小朋友配乐，配画面朗诵。
四、成果展示
比一比谁得到的礼品最多并给予表扬。
第三课时
口语交际：春天在哪里
一、进入“日积月累”天地，揭示课题
春回大地 春暖花开 春风拂面
柳绿花红 百花盛开 万物复苏
1、指名读，齐读。
2、说说你发现了什么？
3、谈话、揭题：
是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！
（出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题）
二、创设情景，口语交际
1、创设情景1：“说春天”
⑴出示课件：
（春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”）
⑵学生下座位找好朋友说一说、背一背。
⑶指名说、背、评议。
⑷说说春天是个怎样的季节？
2、创设情景2：“找春天”
⑴出示课件：
（春姑娘：“在这美好的季节里，你看到了什么呢？快和小朋友说说吧！”）
⑵分小组交流。
⑶指名说、评议。
⑷播放春季美景的有关录像：
指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。
3、创设情景3：“赞美春天”
⑴谈话：
既然大家都找到了春天，想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？
⑵自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。
⑶明确要求：
①请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。
②请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。
③请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。
④根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。
⑷“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。
（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么）
三、总结
1、出示课件：
（春姑娘：“我真高兴，你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！”）
2、教师谈话：
是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！
3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。
部编本一年级下册《语文园地一》教学设计3
【学习目标】
1、认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。
2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
3、学习自主策划秋游活动。
4、乐于学习、乐于展示。
【课前准备】
1、多媒体课件、实物投影仪。
2、识字卡片。
3、引导学生收集一些风景区的资料，如门票、导游图、景区风景图片。
4、竞赛评比用的小红花。
5、秋游活动计划表。
【教学设计】
一、口语交际
1、谈话激趣：
秋天是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节。
秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。
学了这组教材，我们真想出去秋游，走进秋天，感受秋天，我们还想为秋天的图画再描上几笔呢！在这节课里，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动。
2、商量计划：
⑴ 分组商量秋游活动计划。
全班讨论“到哪儿去秋游”。
根据不同意见分组，意见相同的组成小组。
各组根据《秋游活动计划表》的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。如：秋游的时间：几月几日几点到学校集合。
秋游的地点：某公园、某村、某山……
秋游前的准备：联系各项事宜、发通知……
秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……
秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……
⑵ 推举小组发言代表。
提名推荐或自荐小组发言代表。
推荐人说说推荐理由。
根据推荐理由商量决定小组发言代表。
3、讨论决定：
⑴ 各组代表发表意见，其他组同学及教师可对其进行质疑。
⑵ 各组之间充分讨论每个计划的长处与短处（教师作为学习伙伴之一参与讨论）。
⑶ 全班表决通过最佳秋游计划。
⑷ 分组讨论完善已通过的秋游计划。
⑸ 各组填写秋游计划表（可大家说，一个人填写）。
二、展示台
1、总结式导入：
我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外寻找了秋天的足迹，欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友，带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展览，请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢？
2、课件展示：“我们的作品”。学生评论。
3、建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。
4、开一个“秋天来到我们班”的展览会。
建议这次语文园地教学用3课时，其中“口语交际”用1课时。
部编本一年级下册《语文园地一》教学设计4
【学习目标】
1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
4、熟度背诵《花园果园》。
【重难点】
正确书写句子。
【教学时数】
三课时。
【教学过程】
第一课时
〖课时目标〗发现识字规律，自己小节识字方法。
〖教学过程〗
一、导入
小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整句回答问题）
板书： 公园、田野、我们身边……
二、我会认
1、出示板书： （学生自由读字）
2、小组合作学习，读后你发现了什么？
3、集体交流：
小组派代表汇报，总结识字方法。
4、出示板书。
5、小组学习：
互相认读生字，记忆生字。
6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。
三、展示台
1、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。
2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
3、想认识谁的'名字，你就走过去请教他吧。
第二课时
〖课时目标〗积累词语，正确书写句子。
〖教学过程〗
一、我会读
1、过渡引入。
2、学生分组自由读词语：
要求把字音读准。
3、抽读词语卡片。
4、扩展练习：
你们还知道哪些和春天有关的词语？
二、我会写
1、过渡。
2、看看谁最先知道我写的是什么句子？
（学生自由拼读）
3、教师范写“春”。
4、比一比，哪个同学写的句子漂亮？
（学生书写）
5、小组互相评议，推荐写得好的同学展示。
三、读读背背
1、过渡。
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文：
写的是什么？
4、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？
5、给能背的小朋友配乐朗诵。
第三课时
口语交际：春天在哪里
〖学习目标〗
1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。
2、留心观察春天。
3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。
〖教学过程〗
一、出示图画，进入“日积月累”，揭示课题
1、指名读，齐读。
2、说说你发现了什么？
3、谈话、揭题。
二、创设情景，口语交际，说春天
你们喜欢春天吗？为什么喜欢？
（请几个学生简单说）
既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗？
这次说话有三个要求，请大家看着投影跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。
春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？
（学生说几个，教师板书一些）
老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看投影，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。
（学生看投影，边读边记）
现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗春天来了，我们去公园看到了什么？
（用一句或几句说说，要按要求说）
大家刚才说得真好，看看投影里老师还帮你提供了些什么？
（学生看投影，观察公园景色，然后同桌互说）
春天来了，我们在田野看到了什么？
（用一两句话说说，教师随时纠正）
说完后，再次看投影，让学生互说。最后指名说。
春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢？
（教师给学生看一两张画面，让学生准备说话）
学生开始说话，教师随时指导。
在春天里，你除了刚才说的和投影上看的以外，你还看到了哪些变化吗？
（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）
小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目？看谁说的题目最好？
（教师板书题目）
三、指名说话
小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但是要按要求说，好吗？
（再看一看投影上的要求，然后教师让学生自己操作投影，从中选择自己想说的春天的某一地方，按顺序说出特点。）
学生开始准备，教师巡视指导。
四、指名说，师生评议
刚才大家说得都很好，现在我们让一个小朋友来说一说，让我们一起来看一看，比一比，看谁的好，好在哪里。
部编本一年级下册《语文园地一》教学设计5
【教学要求】
1、掌握和运用两种识字方法：
“加一加”、“换一换”。
2、积累有关春天的词语，读准字音。
3、看拼音，理解字义，正确书写汉字。
4、熟读背诵。
【教学重难点】
1、归纳识字方法。
2、读拼音写汉字。
【课时安排】 2课时。
【教学过程】
第一课时
一、我的发现
1、让生自主观察，同桌讨论，说说各自的发现。
2、全班交流：
归纳“加一加”、“换一换”的识字方法。
3、还可引导学生用其他识字方法，交流课外认记的生字。
4、让生充分自学七个生字，检查生认读、识记情况。
（可用词语：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。）
二、日积月累
1、生自读词语：
说说都是有关哪个季节的。
2、小老师教读，更正字音。
3、交流还收集到哪些有关春天的词语。
4、“开火车”读词语。
三、我会写
1、生自读拼音：
读准字音，读通句子。
2、指名读句子。
3、师可范写一句。
4、生独立书写：
注意书写笔顺正确，字迹工整，姿势端正。
5、全班交流，同桌互改。
四、读读背背
1、生自读短文。
2、同桌互读，相互正音。
3、抽生读──小组读──比赛读。
4、背诵短文：
自由背诵──指名背诵──小组背诵──集体背诵。
第二课时
〖教学要求〗
1、能按要求进行表达和交流。
2、结合口语交际内容进行拓展训练。
〖教学重难点〗
注意语言表达流利、通顺、完整。
〖教学过程〗
一、口语交际
1、“歌唱春天”：
激发学生兴趣，感受春天的旋律。
（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》）
2、“我看到的春天”：
① 说说自己关于春天景物的观察所得。
② 将收集到的有关春天的图片，资料交流介绍。同桌介绍—全班展示。
3、“我们听到的春天”，找学习小伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。
4、“我画的春天”，把春天的图画作品全班交流介绍。
二、展示台
1、展示内容不限：
商标、名字、招牌、书名等。
2、展示方式不限：
同桌轮流出示自己认识的字。
3、比赛方式：
同桌打擂、小组打擂，每周选出一个擂主。
《语文园地二》教学设计
作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我精心整理的一年级下册《语文园地二》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级下册《语文园地二》教学设计1
【教材分析】
语文园地四包括“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个部分。“我的发现”这一部分是让学生通过观察发现“泡、饱、跑”等六个形声字的特点，“字的左边跟字义有关，右边跟字音有关”，学习用这样的方法来学习形声字。“日积月累”包含读成语或词语、填标点、写话、读文等四项内容。“读读记记”是让学生读记成语或词语，目的激发学生朗读的兴趣和积累的欲望。“我会填”是让学生练习使用标点符号。“我会写”是看图写几句话，激发调动学生写话的兴趣。“我会读”是读一则故事并为下面的口语交际做好准备。本次“口语交际”是以前面的“我会读”短文中的话题来进行的。“展示台”包含了“识字交流站”和“故事会”两项内容。
【学情分析】
二年级的学生经过一年的学习，无论是在识字、读文还是口语交际方面，都有了明显的进步，自己也找到了许多好的学习方法。因此，尽管语文园地四的内容较前面增加了难度，只要教师因材施教，合理运用教学方法，学生学习起来一定会很顺利。
【教学目标】
1.认识六个生字。
2.会读十个四字词语或成语。
3.可以准确运用“。！？”。
4.培养自主识字和朗读的能力。
5.喜爱祖国的文字，有积累的欲望。
【教学准备】
教师准备：课件
学生准备：收集数字打头的四字词语或成语
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
一、我的发现
1.师：这次我们会有什么新的发现呢？让我们一起走进语文园地四的“我的发现”吧！
2.出示六个形声字“泡、饱、跑、抱、袍、炮”，观察，说说自己的发现。
3.借助拼音自读韵文。
4.小组内交流自己的发现。
5.指名读学习小伙伴的话。
6.根据学习小伙伴的提示，说说泡、饱等六个字的特点。
7.扩展：你还能想到哪些有“包”这个字的生字？能像书上这样说说吗？（比如：雹雨水结冰雹）
8.识记“茶、鞭”。
A.齐读、指名读。
B.说说怎样记。
二、日积月累
（一）读读记记
1.自由朗读词语。
2.指名说说有什么发现？（都是四个字的词语，开头都是数字，能从一排到十）
3.多种形式读。齐读，分组读，师生、生生互相说数字对词语
4.同位互相用自己的话说说这些词语什么意思。
5.还有不明白的提出来全班交流。（个别词语教师可以适当解释。）
6.扩展：你还知道哪些数字开头的四字成语或词语？
（二）我会填
1.讲范例。
出示例句，读一读，说说该加什么标点？读出语气来。
2.练习加标点。
3.练习朗读，要求读出语气。
三、展示台
（一）识字交流站
1.激发兴趣，揭示任务。
师：同学们在课下都认识了许多生字，现在就把它们拿到我们的“识字交流站”与大家交流一下吧。
2.自由结合，用自己喜欢的方式交流识字情况。
3.指名上台展示，说说自己的识字经验。
（二）故事会
1.师：走出“识字交流站”，咱们进入精彩的“故事会”。
2.自由准备故事。
3.在小组内讲故事。（轮流讲，听的同学可以给讲故事的人提出好得建议。）
4.小组推荐一名代表上台讲故事。
5.评选“故事大王”。
6.请“故事大王”介绍经验，总结怎样才能讲好故事。
第二课时（口语交际）
一、读故事，了解短文内容及几个基本观点。
1.看动画，讲故事，感知短文内容。
2.自由读故事，了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。
3.引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。
（1）中年人认为两个人不能都骑驴。
（2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。
（3）孩子认为应该让孙子骑。
（4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。
二、搭建平台，充分交流。
1.同桌交流。
同桌相互交流：老爷爷应该听谁的？教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。
2.小组交流，按不同观点分组。
（1）调查分组。
A.同意爷爷骑驴的为一组。
B.同意孙子骑驴的为一组。
C.同意不能都骑的为一组。
D.同意不骑太笨的为一组。
E.与以上四种观点不同的同学为一组。
（2）组内交流。
3.汇报交流。
引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法；注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。
4.不同观点互动交流。
在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。
三、扮演角色，感悟道理。
师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。
四、联系实际，拓展交流。
引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。
第三课时
一、谈话导入
1.师：小朋友们去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言，并说一句完整话。）
2.明确本节课学习内容。师：这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。
3.板书：看图写话观猴
二、比一比，谁的眼睛亮
1.过渡语：小猴子的样子可真有趣！瞧，一只只有趣的小猴不仅吸引了我们，还有谁也跑来看了呢？比一比，谁的眼睛亮，看清楚这些小猴正在做什么，小朋友们在做什么。不过小猴子这么多，你准备从哪里看起呢？引导学生说观察顺序。
2.教师出示画面图片，学生仔细观察。（板书：看）
3.指名说说画面的内容。
（1）教师引导学生按“小猴正在___________”的句式逐一说每个小猴的样子。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。
（2）教师引导学生按小猴子的样子可真有趣！有的在________，有的在_________，有的在___________，还有的在_________的句式说说画面的内容。
（3）小朋友们又是在做什么呢？
4.小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。
三、赛一赛，谁的小嘴最棒
过渡语：小朋友的眼睛真亮，能把这幅画看的这么仔细，相信大家不但能看清楚画面内容，还能说清楚。让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！
1.指名说说自己看见的内容。指导学生按“什么时间，谁，什么地方，干什么”的句式说清楚画面的主要内容。(板书：说)
2.组织评价：哪些小朋友能具体地说清画面的内容，尤其是把猴子们的各种姿态都说出来了。
3.小结。评比“小嘴最棒”的小朋友。
四、比一比，谁的书写能力强
过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的'小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？(板书：写)
1.出示写话要求：书写题目，正确使用标点符号且独立占格。用准词语，写通句子。
2.学生写话，教师巡回指导。
五、评一评，谁的能力强
1.优秀材料讲评，这一环节教学过程中，要突出表扬“书写题目，正确使用标点符号且独立占格写得完整”的写话。让学生将改好的写话再读一遍。
2.出示上等材料作文，（低年级习作讲评应该先选好的材料进行交流，给更多同学示范。）这一环节教学过程中，教师要突出表扬“表达规范或者有个性表达”的学生。
3.出示中等材料例文，指导修改。（找出学生习作中存在的共性问题，予以指导。）
4.课堂总结：评比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等，以激发学生今后的写话兴趣。
附：板书
看图写话观猴
方法：看想说写改
一年级下册《语文园地二》教学设计2
【设计理念】
着力体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，从而培养小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。
【教学目标】
1．学习含有反义的叠词。乐于探究，能发现词语的结构规律。
2．在比较辨别中学习新字，复习旧字。能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3．阅读现代诗《一个石头小姑娘》。
4．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学习兴趣。
5．能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
【课前准备】
教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料
【课时安排】三课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、我的发现
1．自读词语，自己发现。体会词语朗读时的节奏。
2．词语减肥，交流发现。同桌互相交流自己的发现。【给词语减肥后，发现新词：大小深浅高低长短粗细多少（都是反义词）
3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。
4．照样子说词语。
大大小小（大小）多多少少（）
深深浅浅（）高高低低（）
长长短短（）粗粗细细（）
5．展示智慧新发现，拓展练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……
6．读一读书中和刚刚积累的词语。
7．选择5个词语补充在书上。
8．采取多种游戏方式说反义词。
［设计意图］
这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。
二、日积月累
1．读读认认
（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！
（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。
（3）小组汇报
①表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）
②表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）
③表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）
④表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“?”有关，都含有动脚的意思。）
（4）、想想说说
①再说几个表示蔬菜一类的词：──────—（与蔬菜有关）
②再说几个表示“煮”意思的词：────—（与“火”有关。）
③再说几个表示有动手意思的词：────—（与“扌”有关。）
④再说几个表示有动脚的意思的词：────—（与“?”有关。）
2．我会填。
①审题。说说题意。
②说说每组词有什么不同点。
③同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。
④全班交流。启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。
⑤选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。
⑥拓展练习,创设情景说话：如
风光秀丽的黄山──────；川流不息的汽车──────
⑦独立完成作业。做好后同桌可互相检查。
购（）评（）破（）拾（）
沟（）坪（）玻（）给（）
拎（）甸（）续（）钱（）
铃（）句（）读（）线（）
3．我会读。
（1）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。
（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。
（3）全班交流感悟诗歌。
（4）练习给诗配画：你觉得该画什么？
（5）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。
［设计意图］
本环节注重引导学生自己去发现，引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识，引导小学生自己合作交流，这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。
［教学反思］
教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想像能力，就会形成积极的创造精神，促进自身的悟感、想像、思维的发展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。
语文终究姓“语”，语文学科的根本属性是工具性，语文学科的根本任务是进行语言文字训练。知识在学生大脑中的形象不能是课本的翻版，而是充满个性思辩和众人智慧的个性化知识体系，是富有生命力和创造空间的知识框架。活动的开展首先要考虑的是千方百计给学生带来认知的欢乐，让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将知识积累、储存。因此，本设计意在搭建一个活动平台，老师和和学生一起开动“知识快车”，教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内，然后再有选择地“买票上车”。这样的活动，貌似无序，但却会有很多内在的规则支持着有序的运作，学生会成为真正的知识主人。《语文园地》的教学设计更应如此。
第二课时口语交际
一、再现情境
（1）引用书中的第一段话导入。
（2）小组讨论：他该怎么做？为什么？
（3）集体交流。
教师小结学生的做法：①记下小龙的名字。②不记。
二、提出建议
（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。
（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。
同桌互说，全班交流。
三、小小辩论会
（1）陈述观点。
（2）自由辩论。
（3）教师总裁、小结。
［设计意图］
本环节的设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，这样有利于课堂教学的优化。教师成了平等中首席。小学生的辩论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动脑、动嘴的能力。
［教学反思］
本节口语交际课，教师的角色已发生变化，由教授者转变成为学习的合作者。这一探讨，有相当的积极意义，应大力提倡。学生也由听课者转变为学习的主动参与者，课堂上的主人。学生由被动地接受知识，变为自己的亲身体验。教师由灌输变为指导，学生由认真听变为自己动脑动口。注重了自主、合作、探究教学模式的运用，为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。同时，这样的堂课也充分体现了学生是课堂的主体，教师是主导者。实际上课堂重心已发生转移：由重教师“教”向重学生“学”转变，由过去的重结果，向重学生的学习过程转变。原来那种教师强调“注意听”的呆板模式，被教师的适时点拨、指导取代。这就是注重了学生学习的亲身体验和实践。学习方式也发生了变化。但对教师的要求可更高了。口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事，教师对学生的这种训练要持之以恒，坚持下去。这样就能养成良好的听说态度和语言习惯。需要说明的是，在教学过程中，教师要重视学生引导学生养成文雅的举止谈吐，培养学生的自信心和良好的个性品质。
第三课时
一、展示台
1．读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？
2．感悟“公民道德修养的基本要求”。
可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。
3．说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。
4．你想为集体做些什么？
5．教师小结。
［设计意图］
在联系生活体验中思考，在思考中感悟，通过交流和展示，来感悟“公民道德修养的基本要求”。
二、展示“六一小报”。
1．小组交流。
如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。
2．“推销小报”比赛。
假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。
（1）先自由准备
（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。
（3）全班交流。
3．教师小结。
三、粘贴学生的小报作品。
［设计意图］
引导小学生交流生活体验，组织小学生“推销小报”比赛。本身就是十分有趣而有意义的实践活动。小学生在这样的实践活动中，生成的是智慧，感悟的是体验是成功是快乐。这种超越和沟通听、说、读、写的综合性学习，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
一年级下册《语文园地二》教学设计3
【学习目标】
1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯，
4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。
5、能背诵“日积月累”部分。
【课前准备】
1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。
2、准备“爬山虎”图片。
第一课时
【教学过程】
一、读读写写
1、检查读音，交流识记方法。
a．自由读记，读中正音。
b、交流难记字形识记方法。
2、取长补短，再次识记。
3、按组听写词语，注意书写规范。
a，住宅 住址 隐蔽 隐藏
b．洞穴 倾斜 平坦 宽敞
c、均匀 重叠 空隙 痕迹
d．引人注意 毫不可惜 随遇而安
二、读读记记
1、读中正音。
a，指名读词，随时正音。
b．按顺序齐读。
c．同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。
2、解疑说话。
a、提出不懂词语，共同交流解疑。
b、自由选择几个词说一段话。
三、我的发现
1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。
2、出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。
3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。
4、读“小林”“小东”的话。
四、成语故事
1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。
2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。
3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?
a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。
b．文中第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。
4、说故事。
五、日积月累
1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。
(在原有歌曲中选择合适的曲调)
2、读句正音。
3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)
4、熟读成诵，吟唱成诵。
第二课时 口语交际
1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。
2、独立看图，然后与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的?
3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。
4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。
a、可以讲讲你最得意的一个发现。
b．可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。
c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。
d．还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。
5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢?
6、评议“独具慧眼”奖得主人选。
7、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。
第三课时 习作指导
1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?
2、指名试说，师生共同点评。
着重从以下几点人手：
a、观察了什么事物，怎样观察的?
b．有什么新的发现?
c．在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。
3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
a、学生说题目，师整理。
b．你喜欢哪个题目，为什么。
4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确：
a，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。
b．能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记——》，要注意日记的格式。
c．选自己喜欢的方式精心拟题。
5、学生起草，教师巡视。
6、学生就某一片断交流，共同评议。
7、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。
第四课时 作文讲评
1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。
a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。
b．同一内容描写，粗略与细致的对比。
c、优秀习作的赏析。
2、根据评议自我修改文稿。
3、誊写习作。
一年级小学生展示台图片汉字怎么写
一年级小学生展示台图片汉字怎么写？答:一年级小学生展示台图片汉字这么写:第一 能够正确地在田字格中书写汉字，
第二 写字时姿势要正确。
为了解决第一个问题，我们先来认识一下田字格。田字格是我们常用的书写工具，由横中线和竖中线将一个大约边长为一厘米的正方形，分成左上格、右上格、左下格、右下格四个小方格。
在田字格里写字还有一个顺口溜呢！
田字格，四条边，
把字写在正中间。
上下左右不靠线，
行列整齐一线牵。
如果把田字格的边分成八等份，连起线来之后把整个填这个分成64个小格，那么你写的字要36个小格，这样写出来才美观。
要想正确地书写汉字，也要明确书写笔顺的规则，
先横后竖，先撇后捺，
从上到下，从左到右，
从外到内，先里头后封口，先中间后两边。
当然要想把字写好，光知道这些规则还不够，还需要多加练习。
我们练习书写的时候，写字的姿势也是很重要的。
坐姿:头正、身直、肩平、臂开、两足安。
这就要求我们做的要端正，疫情期间可能有的孩子天天趴在床上写作业，这样对眼睛不好而且也不能形成良好的书写习惯。
写姿注意三个一:胸离桌子一拳远,手离笔尖一寸远,眼离本子一尺远。
《语文园地二第二课时》一年级语文教案
作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？下面是我为大家整理的《语文园地二第二课时》一年级语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、展示台
1、读一读：同桌之间合作，借助拼音，你读我听，我读你听，把词语的音读准。老师适时指导。
朗读指导：“算”是平舌音，“式”“重”是翘舌音，“德”的读音是dé，不能读成déi。
2、想一想：引导学生想一想在哪里见过这些词语。
示例：我们在数学书、品德书、健康教育读本上见过这些词语。可见，只要做生活 的有心人，在各科课本上，我们都能认识许多汉字。
3、说一说：引导学生联系生活实际说一说平时积累了哪些生字、词语，培养学生积极主动地识字的习惯，拓宽学生识字的渠道。
示例：我在课外书上认识了很多词语，比如“舒克、贝塔、十万个为什么、动物世界、植物、天文、气象、节气”等等。
二、日积月累
1、听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，教师范读，学生模仿老师进行 朗读，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的语言美。引导学生跟着一起诵读，老师适时指导。
朗读指导，学会断句：春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。
2、学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍，理解相应的词语。
①不觉：不 知不觉。
②晓：早晨，天明，天刚亮的时候。
③闻：听见。
④啼鸟：鸟的啼叫声。
3、小组互相纠正字音，反复练读，老师适时指导，直到全班同学都会朗读为止。
4、结合插图，想象画面，理解诗意，交流心得。
(1)导学：这首古诗的作者孟浩然从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，我们仿佛听到了窗外悦耳动听的鸟鸣，听到了夜里沙沙的风雨声，看到了满地的花瓣。
(2)诗意：春天睡醒不觉天已大亮，到处是鸟儿清脆的叫声。回想昨夜的阵阵风雨声，也不知吹落了多少花儿。
(3)赏析：这是一首惜春诗。诗人抓住春天早晨生活的一刹那，描写了生活的真趣，抒发了对春光的赞美和对生机勃勃的春意的热爱。这首诗言浅意浓，韵味悠长，是传诵千古的五 言绝句。
(4)拓展：孟浩然(689-740)，襄州襄阳(今湖北襄阳)人，盛唐著名诗人。他与王维齐名，并称“王孟”。
5、齐声诵读，把体会到的.作者对春天的热爱之情读出来。
6、背诵古诗。
三、和大人一起读
1、正确、流利、有感情地朗读《阳光》这篇短文。理解短文的主要内容，感受阳光的重要性和美好。通过阅读，丰富学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣。
词语理解：
①洒遍：分散地落下，到处都是。
②田野：田地和原野。
③宝贵：极有价值；非常难得；珍贵。
主要内容：这篇短文写了 阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，带给大家光明。没有阳光就没有生机勃勃的世界，说明阳光很宝贵。
2、出示太阳图片，回忆本单元学习的课文《四个太阳》，交流对太阳 的了解。
明确：在小朋友的眼中，太阳能够发光发热，像个大火球，太阳又能给我们带来光明和温暖。
3、初读短文，读通读顺，老师范读课文，学生认真倾听。借助拼音自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。老师适当指导。
4、指名生交流初读收获，鼓励学生谈谈读了这篇小短文，自己对阳光有了哪些新的认识。
示例：阳光像金子 ，大自然中万物生长都离不开阳光，阳光比金子还要宝贵等。
5、为什么说阳光像金子？阳光洒到了哪些地方？
示例：阳光很明亮，能发光，所以说像金子。(适时出示阳光洒遍大地的图片帮助学生理解。)
6、阳光给田野、高山、小河带来了哪些变化？
明确：田里的禾苗更绿了，山上的小树更高了，小河河面闪着阳光像长长的锦缎了。
7、阳光为什么会给田野、高山、小河带来这样的变化呢？
明确：禾苗、小树的生长都离不开太阳；小河因为有了阳光的照耀变得更加美丽，就像长长的锦缎。
8、引导学生说出学习这篇短文后的感悟或是想法。
示例：金子有价，阳光无价。阳光的宝贵不仅在于它带给人类生机勃勃的世界，更在于它无私奉献的精神。我们应该像阳光那样无私奉献。
一年级语文《语文园地七》教案
作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？以下是我帮大家整理的一年级语文《语文园地七》教案，希望能够帮助到大家。
一年级语文《语文园地七》教案1
教学要求
1．通过介绍家人，认识更多的汉字。
2．掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。
3．学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。
4．学会看图写词语或句子。
5．背诵《日积月累》。
6．和大人一起读《猴子捞月亮》，感受阅读的乐趣。
教学重点
1．在田字格内书写时，注意竖钩、竖折和斜钩的用法。
2．背诵《日积月累》。
教学难点
认识汉字的规律，书写汉字。
教学准备
1．田字格。
2.课件。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．通过介绍家人，认识更多的汉字。
2．掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。
3．学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。
教学过程
一、导课。
同学们，今天这节课，我们一块儿进入语文园地七，看一看在这块语文园地里，我们会收获哪些精神食粮。
二、识字加油站。
1．结合课件导入：同学们，我们生活在幸福而和谐的家庭里，家里有严厉的爸爸、温柔的妈妈、慈祥的爷爷奶奶等。下面，谁能说一说你的家人？(课件)
2．小组互相说一说，然后指名在课堂上回答。
3．结合课件，让学生读一读这些表示家人的词语。
4．交流收获。
①你认识了哪些汉字？
②在这样的家庭里生活，你快乐吗？
③为了让家庭更加幸福、和谐，现在的你应该怎样做呢？
三、我的发现。
1．读一读这两组词语，你从中发现了什么？(课件)
2．在小组讨论的基础上，老师做归纳。
①“日”字旁的字大都和时间有关。
②“女”字旁的字大都和女性有关。
四、比一比，写一写。
1．导课(课件)：
同学们，书写汉字这一重要环节又到了，你们准备好了吗？看一看怎样才能把这8个字书写规范、美观。
2．仔细观察，看一看每组字有怎样的特点？
在讨论的基础上，老师归纳：
①“了”和“才”，书写竖钩时，不宜过长。
②“长”和“山”，要注意竖提和竖折的写法，竖提的竖要长，竖折的竖短、折长。
③“儿”和“四”的竖弯钩和竖弯的长短是不同的。
④“我”和“心”，“我”的斜钩要稍长些，“心”的卧钩要有力度。
3．看老师在黑板上范写这八个字，同学们跟着书写。(课件)
①注意笔顺和写字姿势。
②写完后同桌欣赏一下，写得好的夸夸他，写不好的帮帮他，在写得好的字上画一颗小星星。
4．小结：在书写汉字时，既要注意笔顺，又要把每一笔写好，这样写出的字才会正确、美观。
板书设计
语文园地七
了才长出
儿四我心
第二课时
课时目标
1．学会看图写词语或句子。
2．熟记警句。
3．阅读《猴子捞月亮》，从中感受到阅读的乐趣。
教学过程
一、导课。
通过上节课的学习，我们又认识了一些汉字，认识汉字是说话、阅读的基础，本节课我们就继续运用汉字，继续在语文园地里收获知识吧！
二、看图写词语，再说一两话。(课件)
1．结合课件，看一看图上都有什么？
2．学生仔细观察。
3．小组讨论，老师归纳。
①词语：白云大山
②句子示例：
a．天上飘着朵朵白云。
b．远处有一座大山。
4．老师再试着让学生说出更多的句子。
老师提示：根据画面的内容，展开合理的想象，说出的句子要通顺、流利，符合画面的内容。
三、日积月累。
1．老师示范。
有感情地朗读这些警句。
2．出示句子。(课件)
①教师范读。吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏，感染学生。
②大家用自己喜欢的方式，把句子读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读。
③教师抽查。
④学生评议，纠正字音。
3．感悟句意。
学生反复朗读，然后老师简要讲解这些警句的意思。
四、阅读《猴子捞月亮》。
1．检查学生阅读的情况。在家你和爸爸妈妈合作读了几遍？是怎么读的？
2．让学生展示读，表扬读得好的同学，让其他同学养成课下读书的习惯。
3.整体感知故事内容。(课件)
①猜猜它们是怎样捞月亮的？
②月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？
4．这个故事告诉我们什么道理？(课件)
教学反思
示例：为让学生学得快乐，学有所成，我运用了创设情境的方法，取得了较好的效果。把汉字宝宝当成小天使，和小朋友一起玩游戏并贯穿始终。孩子们在游戏中识字、写字，积累并学会了词语的运用。一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。根据学生年龄小，活泼好动、喜欢表现、记忆力强的特点，我将学习加入比赛中去。学生在游戏中体验着学习的乐趣。
相关链接
八字格言
1．学而不厌，诲人不倦。
2．读书百遍，其义自见。
3．精诚所至，金石为开。
4．海纳百川，有容乃大。
一年级语文《语文园地七》教案2
教材分析
本园地有五项训练内容，“识字加油站”是从识字中，了解家人的称呼。“我的发现”知道“日”字旁的字是和时间有关的，“女”字旁的字都和女性有关。“字词句运用”一是归类复习汉字基本笔画名称。二是练习看图写句子。“日积月累”要求学生记住这些8个字的成语，并初步了解它们的意思。“和大人一起读”了解猴子捞月亮的故事。
学前准备
1.教学课件、生字卡片、田字格贴片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
课时安排
2课时
教学环节
第一课时（识字加油站、我的发现、日积月累）
学习目标
1.知道如何介绍家人。
2.不同的偏旁所表示的不同意思。
3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。
学习重点
1.知道如何介绍家人。
2.怎样说一句通顺、完整的话。
学前准备
1.生字、词卡片，多媒体课件。（教师）
2.生字卡。（学生）
识字加油站
一、谈话导入。
1.孩子们，你们称呼我为什么呀？（生：老师）在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？
2.课件展示一家人的图片。
二、新授、识词。
1.指课件，让生分别认识家里人。
2.生边说师边贴生词卡片。
长辈：爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈
同辈：哥哥姐姐弟弟妹妹
3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。
4.组内开展读字，读词比赛。
5.全班交流识字情况。
三、拓展。
1.有勇敢的小朋友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？
2.全班交流，师作。
我的发现
一、激趣导入。
同学们都是幸福的孩子，有这么多爱自己的家人。现在，我们来做一个有趣的游戏。
二、新授课：找偏旁相同的字。
1.师讲解击鼓传花游戏规则。
2.全班进行击鼓传花游戏。
3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。
4.看看两排花，有什么相同的地方吗？
5.全班交流。
师：
第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？
6.开火车组词。
7.同法“女”字旁。
三、拓展，交流其它同偏旁的字。
日积月累
一、复习旧知。
1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？
2.指名说课件出示。
3.指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教育意义。
二、导入新课。
1.今天，我们又要学习一些成语，你们想知道吗？
2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分，并圈出不会读的字。
3.组内试读，不会读的字相互帮忙。
4.全班交流读。
三、读成语，并背诵。
1.课件出示4组成语。
2.生字卡片抽读不会认的字。
3.指名试读。
4.师范读，生跟读，指名教读。
5.师稍作讲解成语意思，生倾听。
6.试背，全班交流背。
四、，并布置作业。
1.收集带“木”旁的字，写下来。
2.把四组成语背给同桌听。
教学反思
本节课进行了三个内容的教授。每个内容的教学，同学们的参与度都很高，都想展示自己的实力，特别是“趣味识字”部分，孩子们都想向别人表现自己的幸福，这一点让我倍感欣慰，希望每个孩子每天都能快乐生活，快乐学习，快乐成长！
第二课时
（字词句运用、和大人一起读）
教学目标
1.在田字格里能书写规范工整的汉字。
2.通过字词练句，训练学生说完整的话。
学习重点
1.认真练习汉字基本笔画，写规范字。
2.连词成句，训练学生说完整的话。
学前准备
1.词语卡片，多媒体课件。（教师）
2.田字格贴片。（学生）
教学环节
字词句运用
一、复习旧知，导入新课。
1.课件出示“日积月累”成语，指名读，指名背，全班背。
2.引入新课。
二、比一比，写一写。
1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。
2.师范写生字：了、才。
3.火眼金睛，观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。
4.指名说，师：
相同：起笔都在竖中线上。
不同：“了”第二笔是“弯钩”，“才”第二笔是竖钩。
5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。
6.展示优秀作品，并奖励一面红旗。
7.词法指导“长——山”中“”和“”，“儿——四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。
8.学生练字，师相机指导，并作及时有效。
三、提示。
小朋友们，很多汉字都有相似的笔画，我们在书字时要睁大小眼睛看清楚，多一笔少一笔，就会变成其它的字；书写不规范，汉字就变成丑八怪了，所以，今后写每一个汉字，都要认认真真，不能马马虎虎哦！
四、听故事，导入新课。
1.课件：一（1）班的孩子们去远足。第二天，他们来到了一个山坡上，瞧，美不美呀！
2.指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（师强调观察顺序，要说完整的话）
3.小组讨论交流。
4.全班交流。师板书：小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……
5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡视，并作及时鼓励性。
6.小组内读词。
7.全班交流读词。
五、练说完整的话。
1.举例练习说话：小鸟在哪里：它在干什么？你能用一句话说说吗？
2.小组练习说一句完整的话，同学帮忙。
3.全班汇报交流，师相机指导并。(避免说同样的句子)
4.词法指导学生练说句子。
六、拓展深入。
1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗？
2.师范例说话，学生认真倾听。
3.组内练习，全班交流。
七、，布置作业。
小朋友们刚才一个比一个能干，老师为你们点个赞！（竖大拇指）。回家呀，把我们这节课说的句子说给家长听，再和家长一起读《猴子捞月亮》，比赛看，谁读得好，也让家长为你点赞！
教学反思
这节课，孩子们的书写比以前进步了不少，这可能是这几个月来练习的缘故，看图写词语，练习写写部分，虽然孩子兴致盎然，但孩子们由于观察习惯不好，总关注画面某一部分，不能照顾全面，因而，写出的词语不是很多。另外，由于孩子们的年龄特点，一个句子先说什么，再说什么，这还是较有难度的，老师要多些引导，反复练习，我想，孩子们写词说句子的能力一定会提高很多快
一年级语文《语文园地七》教案3
【学习目标】
1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。
2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。
3、积累反义词，巩固学过的生字。
4、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。
【课前准备】
1、学生：“字词游戏”中汉字的字卡。
2、教师：口语交际《该怎么做》课件。
第一、二课时（或1．5课时）
〖我的发现〗
1、我会认：
⑴ 认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。
⑵ 先读第一组：饿、饼……,要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。
⑶ 学习第二组：猴、猫……,要求同上。
⑷ 识记生字。
⑸ 鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。
2、我会填：
⑴ 引导学生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？
⑵ 试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。
（要求先独立思考，再与其他同学商量）
⑶ 拓展练习：
如：“少”“工”“气”“羊”“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？（氵）
〖日积月累〗
1、读读记记：
⑴ 先读读句子，想想这两句话的意思。
⑵ 记背这两个句子。
⑶ 鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。
2、我会写：
⑴ 先读一读“冷”“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。
⑵ 把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。
3、我会读：
⑴ 学生自读，读正确、读流利。
⑵ 边读边想，了解大意。
⑶ 有感情地朗读，同桌互读互听。
〖展示台〗
1、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。
2、玩“字词游戏”：
⑴ 学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。
⑵ 学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。
一年级语文《语文园地七》教案4
教学目标：
1.认识家庭成员，借助拼音读词语，第二个字要读轻声。
2.总结一些特殊偏旁和表意字的关系，了解形声字。
3.区别笔画相似、写法不同的字。
4.借助拼音把故事读通顺。
教学重点： 借助拼音读故事。
教学难点： 总结表意字和形声字的规律。
教学准备： 多媒体
课时安排： 两课时
教学过程：
第一课时
一、识字加油站
（一）说说自己家人都有谁？
（二）教师出示词语，让学生认真读一读。
（三）看看图中的小朋友还有什么家人，借助拼音读词语，注意第二个字要读轻声。
（四）出示生字卡片，指名认读。
二、我的'发现
（一）出示两组词语，让学生认读。
（二）观察这两组词语，说一说你都发现了什么？
指导：“明、晚、昨、时”都是日字旁的字，都和时间有关。
“妈、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有关。
（三）在日常生活中，你在哪里见过带有这些偏旁的字。
三、字词句运用
（一）出示“了、才、长、山、儿、四、我、心”八个生字，自己读一读。
（二）教师领读，学生跟读。
（三）教师范写生字，讲注意点。
“了、才”，“了”是弯钩，“才”是竖钩，“长、山”，“长”是竖提，“山”是竖折；“儿、四”，“儿”是竖弯钩，“四”是竖弯；“我、心”，“我”是斜钩，“心”是卧钩。
（四）学生范写，学生练习书写，教师巡视并逐一点评。
第二课时
一、看图写词语，再说一两句话
（一）认真观察图画，看看图画上都有什么？教师引导学生按顺序说。
（二）发挥想象，试着让学生说一两句话。
（三）在田字格中写一写。
二、日月积累
（一）出示句子，学生借助拼音熟读。
（二）指名读，教师领读。
（三）学生试着说一说句子的意思。
（四）教师逐句讲解意思。
（五）全班齐读。
三、和大人一起读
（一）借助拼音把故事读通顺。
（二）标自然段。
（三）指名读课文。
（四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出现四次，朗读时候声音要洪亮，以表达猴子们着急的心情。
（五）月亮真的掉进水里了吗？
（六）读熟之后可以把故事向大家讲一讲。
一年级语文《语文园地七》教案5
【教学目标】
1、引导同学通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
2、引导同学通过读，积累句子，巩固生字。
3、激发同学交流的愿望，培养同学的合作能力，引导同学做一个老实的人，培养良好的交际习惯。
4、鼓励同学在课外阅读中做个有心人。
【教具准备】
1、字词卡片。
2、与“口语交际”有关的多媒体课件。
【教学课时】
3课时。
第一课时
〖教学目标〗
1、认识生字，引导同学发现识字规律。
2、在学习中培养同学的合作能力，激发学习的热情。
〖教具准备〗
识字卡片。
〖教学过程〗
我的发现
一、我会认
1、（出示识字卡片）同学大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。
2、指名答：
同学甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。
同学乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。
同学丙：我发现……
3、识记生字。
4、鼓励同学用自身喜欢的方法识字。
二、我会填
1、引导同学回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？
2、指名说一说填上哪一个字？（心）
3、你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）
4、扩展练习：
“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）
总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？
第二课时
〖教学目标〗
1、通过练习，协助同学积累词句。
2、朗读短文，培养同学的阅读能力。
〖教具准备〗
识字卡片。
〖教学过程〗
日积月累
一、读读记记
1、出示句子，同学自读。
“只有自身种，才有吃不完的菜。”
“自身学会生活的身手，才干成为真正的狮子。”
2、指名读句子，要读正确、读流利。
3、练习背诵。
4、说说你读懂了什么？
5、鼓励同学课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。
二、我会写
1、出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。
2、想想这些词的反义词是什么？
冷──热长──短老──少前──后开──关慢──快
3、照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。
三、我会读
1、同学自由认读，注意读准字音。
2、边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自身喜爱的句子。
3、分角色有感情地朗读短文。
第三课时
〖教学目标〗
1、借助图画读懂故事。
2、了解同学的真实想法，引导同学做一个老实的人。
3、鼓励同学在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。
〖教具准备〗
课件。
〖教学过程〗
一、激趣导入
小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？
二、学习交流
1、看图（课件出示）了解故事：
⑴请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。
⑵请几位女同学把听到的事情讲给大家听。
⑶（出示课件）请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。
⑷师小结：小朋友们，我们在和他人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。
2、小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？
3、假如你遇到这种情况，该怎么做呢？
4、同桌交流。说说你怎么做，并把自身的想法扮演出来。
5、师小结同学的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。
6、小组汇报讨论结果。
7、刚才小朋友们谈到了自身心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？
8、课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自身的小朋友做一个老实的小朋友。
三、拓展延伸
1、小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了他人的东西，比方：折断他人的铅笔、弄坏他人的文具盒……这时你会怎么做？
2、假如是你的东西被他人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？
四、小结
今天这节课通过讨论、交流，我们不只知道了和他人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏他人的东西该怎么做。
五、展示台
1、鼓励同学将自身课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。
2、玩字词游戏：
⑴出示写有独体字的卡片，指导同学认读：
王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里
⑵同学仔细观察哪两个字可组成一个新字？
⑶同学汇报：
王＋里＝理又＋寸＝对禾＋口＝和木＋朱＝株门＋口＝问虫＋下＝虾门＋木＝闲
⑷同学在书上通过连线的方式组字。
⑸完成扩词练习。
一年级下册课文《语文园地一》教案
作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家收集的一年级下册课文《语文园地一》教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级下册课文《语文园地一》教案 篇1
教学要求
1、掌握和运用两种识字方法：
“加一加”、“换一换”。
2、积累有关春天的词语，读准字音。
3、看拼音，理解字义，正确书写汉字。
4、熟读背诵。
教学重难点
1、归纳识字方法。
2、读拼音写汉字。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、我的发现
1、让生自主观察，同桌讨论，说说各自的发现。
2、全班交流：
归纳“加一加”、“换一换”的识字方法。
3、还可引导学生用其他识字方法，交流课外认记的生字。
4、让生充分自学七个生字，检查生认读、识记情况。
（可用词语：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。）
二、日积月累
1、生自读词语：
说说都是有关哪个季节的。
2、小老师教读，更正字音。
3、交流还收集到哪些有关春天的词语。
4、“开火车”读词语。
三、我会写
1、生自读拼音：
读准字音，读通句子。
2、指名读句子。
3、师可范写一句。
4、生独立书写：
注意书写笔顺正确，字迹工整，姿势端正。
5、全班交流，同桌互改。
四、读读背背
1、生自读短文。
2、同桌互读，相互正音。
3、抽生读──小组读──比赛读。
4、背诵短文：
自由背诵──指名背诵──小组背诵──集体背诵。
第二课时
教学要求
1、能按要求进行表达和交流。
2、结合口语交际内容进行拓展训练。
教学重难点
注意语言表达流利、通顺、完整。
教学过程
一、口语交际
1、“歌唱春天”：
激发学生兴趣，感受春天的旋律。
（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》）
2、“我看到的春天”：
①说说自己关于春天景物的观察所得。
②将收集到的有关春天的图片，资料交流介绍。同桌介绍—全班展示。
3、“我们听到的春天”，找学习小伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。
4、“我画的春天”，把春天的图画作品全班交流介绍。
二、展示台
1、展示内容不限：
商标、名字、招牌、书名等。
2、展示方式不限：
同桌轮流出示自己认识的字。
3、比赛方式：
同桌打擂、小组打擂，每周选出一个擂主。
教学目标
1、发现识字方法规律，在总结中识字。
2、积累有关春天的词语。
3、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。
4、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。
5、熟读背诵《花园果园》。
教学重点
发现识记生字的方法和规律。
教学难点
培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。
德育目标
培养自主学习的能力。
美育目标
学会欣赏美的事物。
教具准备
生字卡片、小黑板。
课时安排
3课时。
教学过程
第一课时
教师活动
学生活动
设计意图
一、我的发现
1、出示小黑板，指导观察。
2、读一读，你发现了什么吗？
3、汇报。
4、鼓励学生把发现的方法用到识字上。
5、出示生字卡片，说说你准备怎么记住这些字的？
6、汇报，鼓励多种识记方法。
7、指导读词。
8、用这些生字组词。
9、小结。观察→发现→交流。
⑴加一加的方法。
⑵减一减的方法。
⑶熟字换偏旁。
⑷熟字加偏旁。
⑸生活中积累。
⑹其他识字方法。
掌握识字的规律掌握识字的规律。
运用掌握的方法识字。
二、练习设计
1、给今天学会的生字找朋友（组词）。
2、想一想，你还有什么记字的好办法。
第二课时
教师活动
学生活动
设计意图
一、日积月累
1、我会读（出示小黑板）：
⑴自由读，遇到不会的字，读拼音。
⑵同桌对读。
⑶指名读，齐读。
⑷用其中的一个词语来说话。
2、我会写：
⑴自由拼读。
⑵连起来读整句话。
⑶按田字格要求写正确；再读一读。
3、读读背背：
⑴自由读课文，找找有几段。
⑵再读课文，说说每段讲了什么意思。
⑶有感情朗读课文，背诵课文。
⑴个人自主学习。
⑵同桌练习、交流。
⑷说句子。
⑴读熟后，练习写。
⑶比一比，哪个同学写的最漂亮。
⑴自渎→个人读→小组读。
⑵理解课文内容。
⑶指名背诵→小组背→齐背。懂得字可以组成词，词可以组成句子。
写字规范，注意整体效果。
掌握背诵的方法：
自读→熟读→背诵。
第三课时
（口语交际）
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入
1、春天到了，我们已经能闻到春天的气味了。“春天在那里”？你们在哪里找到它的？这节课我们一起交流分享吧。
2、板书课题。说说自己找到的春天。激趣。
二、创设情景，口语交际
1、说春天：
⑴讲一讲和春天有关的故事，背一背和春天有关的古诗、课文，说一说有关春天的词语。
⑵交流后指名说，背，评议。
⑶说说春天是个怎样的季节？
2、找春天：
⑴在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。
⑵小组交流。
⑶指名说，评议。
3、赞美春天：
⑴既然大家都找到了春天，就用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它吧。
⑵自由组合成“画家组”、“歌唱家组”、“剪贴组”来画画、唱唱、贴贴美丽的春天。
4、总结。
5、一起唱《春天在哪里》。
找好朋友说一说、背一背。
说说你眼中的春天。
对别人的汇报给予评价。
⑴画一幅春天的画。
⑵加上动作，唱一唱春天。
用图片帖出一本春天的画册。
扩大视野。
学会评价。
促进学生的思维发展。
学习目标
1、认字、诗词、写字，积累；以春天为主题开展语文实践活动。
2、在自主、合作、探究中掌握知识和方法，培养学生的创新能力。
3、引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
4、引导学生在具体的口语交际过程中，学习运用恰当地运用多种方式表现春天的美。
5、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受，养成主动交流的习惯。
教学重点
1、利用形声字声旁（“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”）的识字方法。
2、口语交际、展示台。
3、引导学生去发现，激发学生的兴趣和愿望。
教学难点
口语交际中，激发学生的兴趣，形成观察的能力。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、我的发现
（播放动画，激发兴趣，学习生字，发现规律）
（从学生年龄特点出发，让其主动学习，探讨发现。）
1、播放动画片，引发学生注意：
⑴你们听，它在说什么？
⑵小朋友，你们好！我是乐乐，快乐的乐。我今天又有了新发现，你想知道
我发现了什么，是从哪发现的吗？那我们就共同走进《语文园地一》，你们也会有新的发现的！
2、播放“我的发现”中的字词，激发学生研究、探讨、发现的欲望：
⑴小朋友，你们看，这些字我都认识，你想知道我是怎么学会的吗？
⑵小朋友，你们如果能认真观察，反复思考，不仅能学会这些字，而且还能发现新的识字方法。
3、探讨研究，发现规律：
⑴你们反复读字和括号里的词，一定会发现规律的。
⑵学生边读，边思考，边研究。
⑶每组中的两个字有什么相同之处，你们发现了吗？
⑷小组合作，探讨研究。
⑸汇报交流，总结规律。
4、归纳升华，形成方法：
⑴这两种识字方法分别“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”。
⑵回忆学过的哪些字可用这两种方法学习合适。
5、出示“我会认”的字，并让学生说一说是用什么方法学会的。
6、用所学的生字与熟字组词，让学生认读。
评析：本环节，采用课件，生动形象的画面，仿佛动画中的人物在和学生交流，充分调动了学生的积极性，使学生自主地投入到学习之中。
二、“日积月累”
1、“我会读”：
⑴学会“我会读”的词语。
⑵说一说，你还知道那些关于描写春天的词语。
2、“我会写”：
⑴“我会写”的句子，注意拼读，明确是什么句子之后，再想一想，每个字应该怎么写，并调动学生写句子的积极性和认真写字的习惯。
⑵每人写一写积累中最喜欢的一个句子。
3、“读读背背”：
⑴先自己读，扫清字词障碍，巩固本组新学的生字。
⑵熟读短文，说说写的是什么。
⑶熟读成诵，不要唱读。
三、布置作业
1、从生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”的方法学习？你又有新发现吗？
2、准备春天的歌、诗、画、你找到的春天的纪录。
第二课时
口语交际
一、复习巩固，导入新课
1、说一说，上节课的发现，你还有什么新发现？
2、读字词，并谈一谈这些字的特点，用那些方法学习好。
3、这节课我们继续去寻找春天，感受春天，赞美春天！
二、引导学生，口语交际
小朋友，美丽的春天又已悄悄地来到我们身边，它像个调皮活泼的小姑娘她走到哪里都会变得美丽充满笑声，她每天都和我们玩捉迷藏！小朋友，你们找到春姑娘了吗？在哪里找到她的？
1、交流“我找到的春天”：
提示：
听到的春天：
春天的声音。
看到的春天：
山、水、树、花、草、虫、鸟等变化。
闻到的春天。
摸到的春天。
⑴分组交流。
⑵小组汇报。
⑶补充资料。
2、交流“我画出的春天”：
⑴寻找你想交流的伙伴。
⑵认真地向伙伴讲讲你的画的创意。
⑶评选最佳作品。
⑷获奖者介绍自己的画
3、交流“我爱唱的春天的歌”。
4、交流“我写的赞美春天的小诗”。
5、诵读“我喜欢的诗”。
三、布置作业
1、继续寻找春天。
2、把你找到的春天写下来。
教学提示
教学“学习园地一”应注重创设符合学生年龄特点的实践语文的情境。如第一课时的课件小明的形象的出现，都为学生愉悦的自主语文学习和语文实践创设了情境。教师应尽一切可能为学生搭建学习探讨的平台，使学生得到最大限度的发展，真正做到为学生发展而教，实现语文教学教书育人的目的。
一年级下册课文《语文园地一》教案 篇2
［教学目标］
1、能运用偏旁归类的识字方法认识“援”“掷”等9个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。
2、能辨析近义词，在具体语境中正确选择并运用。
3、体会并积累优美生动的语句，并按照例句写出一种小动物的外形特点。
4、积累古诗词《忆江南》。
［教学重难点］
学会按偏旁归类识字，学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1、交流本单元优美生动的语句。
（1）小组交流。
（2）小组代表发言，全班交流。
2、课件出示句子，学生思考：读了这句话你体会到了什么？
（1）我能体会到小燕子飞行的轻盈。
（2）我仿佛看到了荷花马上就要开放的样子，能体会到作者独特的感受。
（3）“落”“折”“收拢”这些细致的动作描写，形象生动，让小瓢虫仿佛飞到了我的面前。
3、教师小结：“书读百遍，其义自见。”因此，遇到优美的语句，只有反复品读，才能了解其表达的意思。（指名读以上几句话，师生评价）
二、学习“识字加油站”
1、课件出示生字：读一读，记一记。
（1）学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读由生字组成的词语。
（2）小组同学互相交流，看看能发现什么。
（3）小组派代表发言，全班交流。
2、教师总结评价。
（1）3组生字都有相同的部首，同时每组生字中也有形声字。
第一组：左形右声，“援、掷、捞”，“扌”表示形，表示与手做出的动作有关。
第三组：下形上声，“资、贡、贷”，“贝”表示形，表示与钱财有关。
（2）你们还学过哪些形声字？举例说一说。
第二课时
教学过程
一、学习“词句段运用”
1、课件出示：词句段运用第1题。
（1）小组交流，选择词语，并说明理由。
（2）小组代表发言，参与全班交流。
（3）教师评议：词语辨析可以从词性、词义程度的轻重、词义范围的大小、词的感情色彩等方面进行，也可以反复将词语带入语境中朗读，通过语感判断。
2、课件出示：词句段运用第2题。
（1）自由阅读，互相交流，说说自己的发现。
（2）教师评议，简单小结。
（第1句用“乌黑”“轻快有力”写出了燕子羽毛的颜色和燕子翅膀的特点，将“尾巴”比作“剪刀”，形象地写出了燕子尾巴的特点。第2句运用了打比方的.说明方法，写出了独角仙头部尖角的特点。）
（3）试着填一填：一身（雪白的）毛，一对（竖起的）耳朵，加上（红宝石般的）眼睛，凑成了可爱的小白兔。
（4）自己尝试写一种小动物的外形特点。
二、学习“日积月累”
1、学习生字，准确朗读。
（1）课件出示《忆江南》，释题，简介背景。
（2）指名朗读，师生评议。（纠正字音，学习生字）
（3）小组开展朗读比赛。
2、简单理解，把握感情。
（1）课件出示词语注释。
（2）小组交流，对照注释说说每句词的意思。
（3）全班交流，教师小结：江南的风景多么美好，我已十分熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？（这首词总写对江南的回忆，选择了江花和春水，衬以日出和春天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。）
3、背诵《忆江南》，课外积累《忆江南》中的另外两首词。
［教学反思］
今天顺利完成了语文园地一的教学，下面我针对教学情况进行简单的反思。我在本节课的教学中留给学生足够的时间和思维空间，给学生提供独立思考和自主探索的机会，让学生在探索中发现问题、解决问题。通过补充一些与语文园地内容相关的练习题，让学生在实践中去检验自学成果，进行经验总结，加深对知识点的掌握与理解。
一年级下册课文《语文园地一》教案 篇3
［教学目标］
1.认识和天气有关的常见字词。能主动在生活中识字。
2.认识字母表，能将大小写字母一一对应，熟记字母表。正确认读生字，借助拼音正确朗读儿歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。
3.通过归类练习，复习前后鼻音。
4.了解全包围结构字的书写规则：先外后内再封口。写好几个全包围结构的字，养成写字前先观察的良好写字习惯。
5.积累有关春天的四字词语，能通过画面想象，感受春天的生机勃勃。
6.读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。
［教学重难点］
重点：认读生字词。
难点：熟读儿歌，理解儿歌内容。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、导入
今天，学校广播站要招聘一个气象播报员，你们想不想去呀？但是呀，招聘需要闯关成功，才能去呢！
二、识字加油站
1.教师：同学们能说说今天是什么天气吗？谁来当当小小播报员？除了晴天，还有哪些天气类型？谁来说一说？
2.出示生词卡片，教师领读，学生跟读，教师正音。
注意：“阴、阵”前鼻音的发音，“冰、冻”后鼻音的发音。“冰、冻”都是两点水旁。联系前面已学的“净”，归类识记。
3.开小火车读，检查认读情况。
4.出示天气符号，让学生将天气预报中的天气符号和文字连线，以此复习巩固识字。
5.拓展延伸：还有哪些与天气有关的词语，谁来说一说？(小雨、多云、雷阵雨等)
6.再读词语，巩固字音，加强字形记忆。
三、字词句运用
1.师：认读、熟记字母表是为学习音序查字法作铺垫，现在，我们一起去认识一下它们吧！
2.教师教读26个字母。
3.自由地读一读这个表格，找一找大小写字母有什么不同。(大小写字母的字形不同，大小不一样)
4.通过指名读、齐读等多种认读方式熟记字母表。
5.引导学生动手找一找字典中的字母表，更加直观地感受字母表的用处。
6.读一读8个生字，给8个生字找朋友并组词。
7.找出每个字的韵母，按照共同的韵母给它们分个类。“见、万、全、半”的韵母都是“an”，“王、方、长、上”的韵母都是“ang”。强调汉字在田字格中要书写工整，注意占格。
8.引导学生说说还知道哪些字韵母是“an”，哪些字韵母是“ang”。
四、读一读
1.自由拼读，不会的地方借助拼音多读几遍，读通读顺。
2.指名朗读，正音纠错。
3.分小组比赛朗读，评出最佳小组。
4.师生齐读。思考：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？
5.理解文章大意，感受我们祖国的广大。
6.借助中国地图，找一找“大兴安岭、长江两岸、海南岛”等地，并说一说对这些地方的认识，直观感受祖国的广大。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.出示识字加油站字词，开火车读。
2.师生合作复习“读一读，记一记”。
二、书写提示
1.出示生字卡片，引导学生观察这些字，发现它们的共同点是全包围结构或是有全包围结构的特点。
2.教师范写生字“白”“回”“国”，强调占格和笔顺，书写规则为“先外后内再封口”。
3.学生描红练习，教师巡视指导。
三、日积月累
1.观察图片，认识词语。
（1）图片上画了些什么？这是哪个季节？(春天，出示词语“春回大地”“万物复苏”)
（2）图片上分别是燕子和黄莺，它们在柳树边上开心地歌唱、跳舞。（出示词语“柳绿花红”“莺歌燕舞”）（3）春天到了，山间流淌着泉水，气温上升，什么都融化了呢？（出示词语“冰雪融化”“泉水叮咚”）
（4）再看看草地上，有各种各样的花，好看极了。（出示词语“百花齐放”“百鸟争鸣”）
2.教师：我们看到了这样的景象，就知道春天来了。齐读8个生词，指名读，开火车读，男女生交换读。
3.学生用完整的句子说一说看到的图片内容。
4.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所描绘的画面。
四、和大人一起读
1.教师领读，学生跟读。
2.学生自由读儿歌，初步体会儿歌的语言美，理解儿歌内容。同桌之间讨论：儿歌中说了几组“谁和谁好”？分别是“谁”和“谁”？（藤和瓜蜜蜂和花白云和风我和同学）
3.教师引导学生懂得“同学之间要和睦相处”的道理。
4.学生齐读儿歌。
五、课堂小结
学生齐读词语、儿歌。
［教学板书］
语文园地一
白回国
［教学反思］
这节课，我主要引导学生自主识字，正确书写，能正确朗读儿歌并对儿歌内容有一个初步的认识和理解，能读出自己的思想感情。我注重以多样的课堂形式来调动学生的积极性，适当地安排赛读环节，可以更好地吸引学生的注意力，使学生更好地集中精力在课堂上。通过一定的知识拓展，让学生积累了词语，丰富词汇。
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